Natalka i Antek w świecie wielkiej matematyki to projekt edukacyjny, którego organizatorem w roku szkolnym 2023/2024 są Sabina Piłat oraz Grupa MAC S.A.
Głównym celem projektu jest zaprzyjaźnienie dzieci z matematyką. Budowanie świadomości, że jest ona obecna we wszystkich dziedzinach życia, otacza nas na co dzień. Natalka i Antek zachęcą dzieci do poznawania matematyki poprzez wykonywanie zadań, ale nie tych z podręcznika. Uczniowie biorący udział w projekcie otrzymali pakiet startowy (dzienniczki, naklejki potwierdzające realizację modułów, plakat informujący o przystąpieniu do projektu).
Projekt składa się z ośmiu modułów. Każdy moduł realizowany jest w dowolnej chwili w określonym czasie- miesiącu.

Certyfikat Wzorowych Matematyków otrzymuje klasa, która wykona przynajmniej 4 z 8 modułów.

Projekt realuzują uczniowie klasy 2 a wraz z wychowawcą Anną Zdunek.

 

W roku szkolnym 2024/2024 klasa 2A będzie kontynuowała realizację projektu NATALKA I ANTEK W ŚWIECIE WIELKIEJ MATEMATYKI.
17.10.2024r.

MODUŁ I- Matematyka w grach planszowych

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEN:
- Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych - rozwijanie umiejętności
zdrowej rywalizacji i współzawodnictwa.
- Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży - rozwijanie wrażliwości i empatii na potrzeby innych -
wspólne spędzanie czasu i relaks poprzez zabawę, rozwijanie umiejętności współpracy.
- Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli - korzystanie z nowoczesnych technologii
w trakcie realizacji zajęć.
- Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów
przyrodniczych i ścisłych - wspólna zabawa i gry jako sposób rozwijania umiejętności matematycznych.
Wiodące kompetencje kluczowe:
porozumiewanie się w języku ojczystym,
kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
umiejętność uczenia się,
kompetencje społeczne i obywatelskie.
Opis: Nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały przygotowane do realizacji modułu.
W trakcie lekcji uczniowie sprawdzają, jak praktyczne umiejętności nabywane podczas zabawy łączą się z matematyką.
Zajęcia prowadzone w formie rozgrywek planszowych są doskonałą okazją do odkrycia obecności matematyki
w grach i zabawach dzieci. Zajęcia są jednocześnie doskonałą okazją do rozwijania umiejętności i kompetencji
społecznych.
Efekt finalny: przygotowanie rozgrywek gier planszowych.
Uczniowie w grupach poznają zasady gier i rozgrywają tury
w różne gry. Zadaniem dodatkowym jest stworzenie własnej gry planszowej i opracowanie do niej reguł.

MODUŁ II MATEMATYKA NA DWORCU KOLEJOWYM – listopad 2023

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:
 

• Wspomaganie wychowawczej roli rodziny – planowanie aktywności rodzinnych i rówieśniczych;
• Rozwój kształcenia zawodowego – poznanie zawodów związanych z kolejnictwem;
• Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy z różnymi podmiotami – wycieczka na dworzec kolejowy;
• Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli – wyszukiwanie informacji w Internecie związanych z wykonaniem zadania.

Wiodące kompetencje kluczowe:
 

• porozumiewanie się w języku ojczystym,
• kompetencje informatyczne,
• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
• kompetencje społeczne i obywatelskie,
• inicjatywność i przedsiębiorczość.

Opis: nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. W trakcie lekcji uczniowie i uczennice sprawdzają, jak teoretyczne umiejętności nabywane w szkole - nauka kalendarza, liczb, znaków rzymskich, odczytywania czasu – można wykorzystać w realnym życiu. Zajęcia związane z rozumieniem obecności matematyki w życiu codziennym są doskonałą okazją do poruszenia tematu budżetu, kosztów i zniżek, a nawet zaplanowania wycieczki pociągiem. Zajęcia przyczyniają się także do rozwoju obywatelskiego poprzez uświadomienie wyboru transportu zbiorowego jako alternatywy dla indywidualnych podróży samochodem. 
Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu: wyszukanie najbliższego dworca kolejowego. Zaplanowanie podróży pociągiem do wybranego miejsca – data, godzina, czas podróży, koszt dla jednej osoby, dla rodziny lub grupy. Dla chętnych wycieczka na dworzec kolejowy.

KLASA 1A WYBRAŁA SIĘ NA DWORZEC, WRĘCZYŁA WYKONANE LAURKI Z OKAZJI DNIA KOLEJARZA (można je obejrzeć w gablocie, na dworcu w kasach biletowych).

MODUŁ III MATEMATYKA NA KARTCE ŚWIĄTECZNEJ – grudzień 2023

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:

•Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra – wykonanie kartki jako podarunku dla wybranej osoby;
•Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego – zapisanie życzeń, prezentowanie zwyczajów panujących w Polsce, okazja do poznania obyczajów obowiązujących w kraju pochodzenia uczniów z doświadczeniem migracyjnym.

Wiodące kompetencje kluczowe:

• porozumiewanie się w języku ojczystym,
• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
• umiejętność uczenia się,
• kompetencje społeczne i obywatelskie,
• świadomość i ekspresja kulturalna.

Opis: nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. Zajęcia są okazją do naturalnego połączenia edukacji społecznej z nauką matematyki. Wykonanie kartki świątecznej z elementami matematycznymi, wspomnianymi w materiale filmowym, jest jednocześnie lekcją matematyki i elementem pracy wychowawczej. Wykorzystanie matematyki w praktyce sprzyja rozwojowi wyobraźni i kreatywności. Uczniowie i uczennice mają także okazję do budowania pozytywnych skojarzeń z naukami ścisłymi.

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu: zaplanowanie i wykonanie kartki świątecznej.

MODUŁ IV MATEMATYKA NA BASENIE- styczeń 2024

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:

•Wspomaganie wychowawczej roli rodziny – uczęszczanie na basen jako forma zajęć pozalekcyjnych i sposób na spędzanie czasu z najbliższymi;
•Rozwój kształcenia zawodowego – poznanie zawodów: ratownik, pływak;
•Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej – docenienie roli sportu w życiu, poznanie pływania jako dyscypliny sportowej.

Wiodące kompetencje kluczowe:

• porozumiewanie się w języku ojczystym,
• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
• umiejętność uczenia się,
• kompetencje społeczne i obywatelskie.

Opis:
nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. W trakcie pracy uczniowie i uczennice poznają różne rodzaje basenów, zawody typu ratownik/ratowniczka czy pływak/pływaczka. Uczą się porównywania i poszerzają wiedzę związaną ze sportem uprawianym zawodowo. Wykonują zadania związane z praktycznymi elementami, takimi jak długości, miary czy czas. Lekcja jest okazją do zachęcenia uczniów i uczennic do rozwijania aktywności fizycznej i dbania o zdrowie. Może być także inspiracją do rozmów na temat marzeń i ich realizacji.

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu:
sprawdzenie wymiarów najbliższego basenu. Zmierzenie czasu przepłynięcia basenu lub jego fragmentu. Porównanie czasów różnych osób. Czasy mogą być mierzone w trakcie zajęć szkolnych na basenie lub indywidualne podczas zajęć pozalekcyjnych i czasu spędzanego na basenie z rodziną, co jest okazją do włączenia się rodziców w proces nauki.

Kolejny certyfikat zdobyty! Realizacja modułu "Matematyka na basenie" zakończona sukcesem! 

MODUŁ V MATEMATYKA W BUDOWANIU Z KLOCKÓW – luty 2024

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:

•Wspomaganie wychowawczej roli rodziny – budowanie z klocków jako sposób na mądrą zabawę i spędzanie czasu z najbliższymi;
• Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin – wybór projektu zgodnie z możliwościami, potrzebami i zainteresowaniami uczniów.

Wiodące kompetencje kluczowe:
• porozumiewanie się w języku ojczystym,
• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
• umiejętność uczenia się,
• kompetencje społeczne i obywatelskie,
• inicjatywność i przedsiębiorczość.

Opis: nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. W trakcie lekcji uczniowie i uczennice budują z klocków zgodnie z planami i ustalonymi zasadami. Szukają matematyki zarówno podczas zabaw klockami, jak i w ich wyglądzie. Celem zajęć jest uświadomienie uczniom, że znajomość zagadnień matematycznych typu symetria, rytmy czy bryły jest pomocna w zabawie i realizowaniu ciekawych projektów związanych z budownictwem. Pokazuje bliskość i obecność tej nauki w życiu dzieci. Lekcja jest też wspaniałą okazją do budowania pozytywnej atmosfery w zespole klasowym.

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu: zbudowanie konstrukcji z klocków, w której można zaobserwować symetrię i rytm. 

Oto sprawozdanie z realizacji modułu V. Praca była zespołowa oraz infywidualna. Powstały budowle z zachowaniem symetrii. Brawo pierwszaki!

MODUŁ VI MATEMATYKA W PROGNOZIE POGODY – marzec 2024

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:

• Rozwój kształcenia zawodowego – prezentacja zawodu meteorologa oraz prezentera/prezenterki pogody;

• Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci – praca w grupach, współdzielenie zadań i dostosowanie poziomu do możliwości i potrzeb uczniów;

• Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli – wyszukiwanie informacji na temat pogody w internecie;

• Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości” – wykonanie zadania dodatkowego i utrwalanie go poprzez skorzystanie ze sprzętu np. projekcja filmu.

Wiodące kompetencje kluczowe:
• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• inicjatywność i przedsiębiorczość.

 

Opis: nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. W trakcie części teoretycznej uczniowie i uczennice poznają/przypominają sobie elementy pogody i wyszukują ich połączenie z matematyką. Sprawdzają, czy w prognozowaniu pogody matematyka się przydaje.

 

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu: prowadzenie tygodniowego kalendarza pogody. Porównanie obserwacji. Ustalenie różnic, zależności. W ramach zadania dodatkowego uczniowie i uczennice mogą przygotować prognozy pogody, wykorzystując zdobytą wiedzę. Przesłanie 3 zdjęć. Zdjęcia nie mogą zawierać wizerunków dzieci.

 

MODUŁ VI MATEMATYKA W TAŃCU – kwiecień 2024

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:

•Wspomaganie wychowawczej roli rodziny – rozwój osobisty poprzez uczestniczenie w zajęciach tańca jako forma spędzania czasu z najbliższymi i pomysł na zajęcia pozalekcyjne.

•Rozwój kształcenia zawodowego – poznanie zawodów związanych z tańcem.

•Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci – prezentowanie sposobów na wartościowe i rozwijające spędzanie czasu.

•Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej – taniec jako sposób na zdrowie.

 

Wiodące kompetencje:

• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• inicjatywność i przedsiębiorczość,

• świadomość i ekspresja kulturalna.

 

Opis: Nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. W trakcie uczniowie i uczennice przekonają się, jak duży związek ma matematyka z tańcem. Zaplanowanie układu tanecznego i zauważenie w nim elementów powiązanych z matematyką będzie okazją do integracji grupy i budowania pozytywnego obrazu nauki, która jest elementem codzienności.

 

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania przez nauczyciela imiennego certyfikatu za wykonanie modułu: zaplanowanie układu tanecznego pokazującego figury geometryczne i liczby (kroków, powtórzeń).

MODUŁ VIII MATEMATYKA W BIBLIOTECE i KSIĄŻKACH – maj 2024

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEiN:

• Wspomaganie wychowawczej roli rodziny – zachęcenie do wspólnego domowego czytania, zapisania się do biblioteki publicznej;

•Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego – literatura jako sposób na integrację i naukę języka;

• Rozwój kształcenia zawodowego – zaprezentowanie zawodów związanych z pracą w bibliotece;

• Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach – wizyta w bibliotece.

Wiodące kompetencje kluczowe:

• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• świadomość i ekspresja kulturalna.

Opis: Nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module. W trakcie lekcji uczniowie i uczennice odkrywają związki matematyki z książkami i biblioteką. Mają okazję do zbierania i analizowania danych, przeliczania i porównywania. Nie zabraknie także elementów związanych z czasem i kalendarzem, które w pracy biblioteki są bardzo istotne. W ostatnim module uczniowie i uczennice po raz kolejny zobaczą, jak matematyka jest obecna w ich życiu każdego dnia. Zajęcia są doskonałą okazją do zachęcenia uczniów i uczennic do korzystania z zasobów bibliotek, dzięki wizycie w bibliotece.

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu: wizyta w szkolnej bibliotece i zebranie danych.

 

 

MODUŁ II- Matematyka w sklepie
W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEN:
- Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu- poszerzanie wiedzy na temat zdrowego żywienia.
- Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych - zwrócenie uwagi na takie elementy, jak budżet i planowanie wydatków. Wdrażanie do odpowiedzialnego życia rodzinnego.
- Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży - wspólne posiłki i spędzanie czasu sposobem na dbanie
o relacje.
- Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli - korzystanie z nowoczesnych
technologii w trakcie realizacji zajęć.
- Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych - pokazanie związku matematyki z codziennym życiem.
Wiodące kompetencje kluczowe:
porozumiewanie się w języku ojczystym,
kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
umiejętność uczenia się,
kompetencje społeczne i obywatelskie.
Opis: Zajęcia nauczycielka przeprowadza w oparciu o scenariusz i materiały zamieszczone w module.
Zakupy i wizyta w sklepie są zawsze związane z umiejętnościami matematycznymi. Zarówno zaplanowanie zakupów, ustalenie budżetu, a później płacenie to praktyczna matematyka. Jest to doskonała okazja do kształtowania nie tylko kompetencji matematycznych, ale też społecznych. Uczestniczenie w planowaniu wydatków powinno być elementem życia rodzinnego także z udziałem dzieci. Nauka przedsiębiorczości i świadomość wartości nabywczej pieniądza mają duży wpływ na dorosłe życie, gdzie właściwe gospodarowanie zasobami pomaga w codziennym życiu.
Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu: przygotowanie listy zakupów niezbędnych na wyznaczoną okazję z uwzględnieniem budżetu. Zadaniem dodatkowym jest zaplanowanie wizyty w sklepie oraz zrobienie zakupów na wspólne klasowe śniadanie.